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规范教学程序 提升教学能力—专业、课程、教学设计

2011-11-20  来源:教 务 处 【字号:

教师应具备教育、教科研、社会服务和教学能力,其核心是教学能力。2011年11月19日,在学院“规范教学程序,提升教学能力”系列活动中,教务处邀请到襄樊职业技术学院督导委员会副主任徐鸿涛教授为学院全体教师进行了“专业、课程、教学设计”的专题讲座,院长田曙曦同志出席了本次活动。

徐教授从影响教师教学能力的三种缺失—职业性缺失、师范性缺失和经验性缺失的原因分析入手,阐述了教学中教学设计的重要性。他认为在教学设计过程中,教师首先必须认识自己的专业,要通过对专业情况进行的社会调查和分析中,明确人才培养的目标,按照专业人才培养目标,充分利用各种专业教学条件制定教学设计的思路和对策。其次,在教学设计过程中还要准确把握课程定位。要遵照具体、准确、可测量,满足培养目标的要求明确课程能力、知识和态度目标,在教学设计中要体现课程结构与岗位任务对接、教学情境与工作情境对接、课程内容与职业能力对接的高等职业教育理念。第三,在教学设计过程中要从教学需求、教学内容和学生分析着手认真做好教学分析,系统进行教学目标设计、策略设计和评价设计,以提高教学效率和教学质量为具体目的,以优化教学效果为最终目的,达到教学设计的良好结果—能实现预期功能的教学系统或一节课的教学计划,即教案。

讲座中,徐教授在一定的理论阐述基础上,引入了大量翔实数据,通过对典型教学设计案例剖析,生动地讲述了教学设计的理念和路径,讲座取得了良好的反应和效果。


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